Tipos de bicicleta eléctrica y scooter eléctrico: una guía completa

En un mundo en constante movimiento, la búsqueda de alternativas de transporte más ecológicas y eficientes ha llevado a un aumento significativo en la popularidad de la bicicleta eléctrica y el scooter eléctrico. Estos modos de transporte no solo ofrecen una solución amigable con el medio ambiente, sino que también proporcionan una manera práctica y cómoda de desplazarse. A medida que más personas optan por estas alternativas, comprender sus diferentes tipos, ventajas y regulaciones se vuelve esencial para hacer una elección informada.

Este artículo profundiza en los distintos tipos de bicicletas eléctricas (ebikes) y scooters eléctricos (e scooter), destacando sus características únicas y los beneficios que ofrecen a los usuarios. Además, se llevará a cabo una comparación entre ambos para ayudar a los lectores a determinar cuál se adapta mejor a sus necesidades de movilidad. También se explorará la regulación y normativa actual que rige el uso de bicis eléctricas y scooters, brindando una guía completa para aquellos interesados en adoptar estas tecnologías de transporte.

Tipos de scooters eléctricos

Los scooters eléctricos se han convertido en una opción popular para la movilidad urbana, ofreciendo soluciones prácticas para diferentes necesidades y estilos de vida. A continuación, exploraremos los diferentes tipos de scooters eléctricos disponibles en el mercado.

Scooters de ciudad

Los scooters de ciudad son ideales para desplazamientos diarios en entornos urbanos. Modelos como el Xiaomi Mi Electric Scooter Pro 2 y el Razor E300 destacan por su eficiencia y diseño adaptado a la vida en la ciudad. Estos scooters ofrecen velocidades de hasta 25 km/h y cuentan con características como tableros multifunción y estructuras ligeras, lo que facilita su manejo y almacenamiento 8.

Scooters todoterreno

Para aquellos que buscan aventura más allá de las calles pavimentadas, los scooters todoterreno son la opción perfecta. Estos robustos vehículos están equipados con neumáticos resistentes y sistemas de suspensión avanzados, ideales para enfrentar terrenos difíciles. El MAD 2000, por ejemplo, es destacado por su capacidad para moverse en diversos tipos de terreno, ofreciendo una experiencia de conducción versátil y emocionante 7.

Scooters plegables

La conveniencia es clave con los scooters plegables, diseñados para ser fácilmente transportables. Estos scooters se pueden plegar, lo que permite llevarlos en transporte público o almacenarlos en espacios reducidos. Modelos como el scooter G30 de Segway y el Gotrax GXL son ejemplos de scooters plegables que combinan portabilidad con rendimiento, ofreciendo velocidades de hasta 25 km/h y una autonomía que facilita la movilidad diaria 7 8.

Cada tipo de scooter eléctrico ofrece características únicas diseñadas para satisfacer distintas necesidades de movilidad, desde la comodidad urbana hasta la exploración de terrenos desafiantes.

Tipos de bicicletas eléctricas

Las bicicletas eléctricas urbanas están transformando la movilidad en las ciudades, ofreciendo una alternativa sostenible y eficiente para el transporte diario. Estos modelos se clasifican principalmente según su uso, si son plegables, el tipo de motor, la integración de la batería y el tamaño de la rueda 13.

Bicicletas de ciudad

Las bicicletas eléctricas de ciudad son ideales para el desplazamiento diario por su diseño y funcionalidad. Permiten una movilidad rápida y reducen la contaminación, haciendo las ciudades más habitables 13.

Mountain bikes eléctricas

Las e-bikes de montaña, como la Specialized Turbo Levo y la Orbea Rise, están diseñadas para terrenos difíciles y ofrecen características avanzadas como suspensiones de doble recorrido y motores potentes que facilitan la escalada en pendientes 16.

Bicicletas plegables

Para quienes combinan el ciclismo con el transporte público o tienen espacio limitado, las bicicletas eléctricas plegables son una excelente opción. Modelos como la Ibiza de Praia y la MATE X, ofrecen portabilidad sin sacrificar el rendimiento, ideales para la vida urbana 19 20.

Cada tipo de bicicleta eléctrica ofrece soluciones específicas para diferentes necesidades, desde la comodidad urbana hasta la aventura en montaña, proporcionando a los usuarios la libertad de elegir según su estilo de vida y necesidades de movilidad 13 16 19 20.

Comparativa entre scooters eléctricos y bicicletas eléctricas

Velocidad y rendimiento

Los scooters eléctricos generalmente alcanzan velocidades que varían entre 15 y 30 mph, con modelos de alta gama llegando hasta 60 mph. Por su parte, las bicicletas eléctricas suelen moverse entre 20 y 30 mph, aunque algunos modelos más costosos pueden igualar las 60 mph de velocidad máxima 22 29. Sin embargo, en términos de rendimiento, las bicicletas eléctricas pueden superar a muchos scooters ligeros, especialmente en términos de velocidad máxima y capacidad para manejar diversos terrenos 29.

Autonomía y tiempo de carga

La autonomía de una bicicleta eléctrica varía significativamente dependiendo de factores como la potencia del motor y la capacidad de la batería, que puede oscilar entre 160 Wh y 800 Wh. Las e-bikes más avanzadas pueden ofrecer autonomías de hasta 120 km, ideal para largos recorridos o desplazamientos diarios 25. En contraste, los scooters eléctricos, con baterías más pequeñas, ofrecen una duración que raramente supera los 100 km y requieren entre 6 y 8 horas para una carga completa 26.

Portabilidad y almacenamiento

La portabilidad es un punto fuerte de los scooters eléctricos, muchos de los cuales son plegables y ligeros, facilitando su transporte y almacenamiento en espacios reducidos. Esto los hace ideales para quienes viven en apartamentos pequeños o necesitan llevarlos en transporte público 22. En cambio, las bicicletas eléctricas, aunque más pesadas y voluminosas, han evolucionado para incluir modelos plegables que también ofrecen buena portabilidad sin sacrificar el rendimiento 22 23.

Regulación y normativa

En Nueva York, se están explorando nuevas regulaciones para abordar los riesgos de incendio asociados con las bicicletas y patinetas eléctricas, enfocándose en la seguridad durante la carga de estos dispositivos. Se recomienda adquirir productos certificados por laboratorios reconocidos y evitar sobrecargar las baterías 38. Según el Reglamento de la Ley de Tránsito y Vialidad, las bicicletas eléctricas no se clasifican como motocicletas y no requieren casco a menos que superen los 30 km/h, aunque siempre es aconsejable su uso para mayor protección 39.

Normas de tráfico

El Reglamento de Tránsito de la Ciudad de México otorga prioridad a los vehículos de propulsión humana como las bicicletas eléctricas, permitiendo su circulación por ciclovías y estableciendo límites de velocidad de hasta 25 km/h para mantener su clasificación como no motorizados 3435.

Requisitos legales específicos

En la Ciudad de México, los patinetes eléctricos y las bicicletas eléctricas deben seguir regulaciones específicas como la prohibición de circular por aceras y la necesidad de utilizar ciclovías o carriles vehiculares. La Secretaría de Movilidad recomienda el uso de casco y chaleco reflectante, aunque no los declara obligatorios 31.

Seguridad y equipo de protección

Es crucial utilizar equipos de protección adecuados como cascos y protecciones para extremidades, independientemente de las regulaciones locales. También se recomienda mantener los scooters y bicicletas eléctricas en buen estado, revisando componentes como frenos y luces para garantizar la seguridad en la vía pública 36.

Conclusión

A lo largo de este artículo, hemos explorado la diversidad y particularidades de las bicicletas eléctricas y los scooters eléctricos, analizando sus tipos, características, y consideraciones de portabilidad y regulación. Esta guía completa ofrece a los lectores la información necesaria para tomar decisiones informadas basadas en sus necesidades de movilidad, preferencias y el marco legal vigente. El entendimiento detallado de estas alternativas de transporte no solo subraya su relevancia en el contexto de una movilidad urbana sostenible, sino que también destaca cómo pueden contribuir a hacer nuestras ciudades más habitables y menos contaminadas.

La elección entre un scooter eléctrico y una bicicleta eléctrica depende de factores personales, incluyendo el tipo de uso, la necesidad de portabilidad, y la distancia de los trayectos habituales, sin olvidar el cumplimiento de las regulaciones locales para su uso seguro. Conscientes de estas preferencias y requisitos, los usuarios pueden aprovechar plenamente los beneficios de la movilidad eléctrica. Esta transición hacia medios de transporte más ecológicos y eficientes no solo es significativa para el ambiente, sino que también representa un paso adelante hacia la innovación en el transporte urbano, mejorando la calidad de vida y fomentando la responsabilidad ambiental entre los ciudadanos.

FAQs

1. ¿Es mejor optar por un scooter eléctrico o una bicicleta eléctrica? La bicicleta eléctrica es generalmente más segura debido a su mayor tamaño en comparación con los scooters eléctricos. Esto las hace más estables y visibles para otros vehículos en la carretera.

2. ¿Qué aspectos son importantes al comprar una bicicleta eléctrica? Al elegir una bicicleta eléctrica, es crucial considerar la capacidad de la batería, la cual se mide en vatios-hora (Wh). Una mayor capacidad de batería implica una mayor duración de la misma, lo que extiende el alcance de la bicicleta sin necesidad de recargas frecuentes.

3. ¿Cuál es el costo promedio de una bicicleta eléctrica? El precio de las bicicletas eléctricas puede variar, pero en sitios como Amazon.com, los precios para bicicletas eléctricas para adultos oscilan entre $500 y $750.

4. ¿Cuánto tiempo suele durar una bicicleta eléctrica? La duración media de la batería de una bicicleta eléctrica es de entre tres y cinco años, dependiendo de la intensidad de uso y las condiciones de mantenimiento. Las condiciones de almacenamiento también pueden influir significativamente en la vida útil de la batería.

Referencias

[1] - https://www.wee-bot.com/es/pages/le-guide-complet-du-velo-electrique
[2] - https://futuraride.com/es/categoria/blog/guia/
[3] - https://www.wee-bot.com/es/blogs/guide-dachat-du-velo-electrique
[4] - https://www.coppel.com/blog/experiencias/scooters-electricos-por-que-son-la-mejor-opcion-para-transportarte-flcn/
[5] - https://www.inercia.com/es/guia-de-compra-de-patinetes-y-scooters
[7] - https://mandarina.bike/blog-los-mejores-scooters-electricos/
[8] - https://clupp.com.mx/blog/los-mejores-scooters-electricos-para-adultos/
[10] - https://www.accessiblemadrid.com/es/blog/guia-para-comprar-scooters-electricos-plegables
[11] - https://mundodependencia.com/los-6-mejores-scooter-para-discapacitados-y-minusvalidos/
[13] - https://www.sanferbike.com/videostv/tipos-de-bicicletas-electricas-urbanas/
[14] - https://ebike.es/los-beneficios-de-la-bicicleta-electrica-en-la-ciudad/
[15] - https://www.flebi.com/que-es-una-bicicleta-electrica-urbana/
[16] - https://www.sport.es/bicio/mejores-e-bikes-2023-comparativa-emtb/
[17] - https://www.mountainbike.es/consejos-de-compra/mejor-e-mtb-ano-2023_274425_102.html
[18] - https://www.youtube.com/watch?v=U5LjIQUVnHc
[19] - https://mandarina.bike/bog-que-bicicleta-electrica-escoger-entre-mate-praia/
[20] - https://www.runnersworld.com/es/zapatillas-correr-material-deportivo/g42404595/mejores-bicicletas-electricas-plegables/
[21] - https://www.mundodeportivo.com/elrecomendador/comparativas/comparativa-mejores-bicicleta-electrica-plegable/
[22] - https://www.voromotors.com/es/blogs/news/electric-scooter-or-electric-bike
[23] - https://pulsebike.mx/blogs/noticias/ebikes-vs-scooters-cual-es-la-mejor-opcion-para-tu-movilidad-urbana
[24] - https://es.statefarm.com/simple-insights/automoviles-y-vehiculos/las-diferencias-entre-el-ciclomotor-y-la-motoneta
[25] - https://doctibike.com/es/blog/autonomia-de-bicicletas-electricas-lo-que-debes-saber-n25
[26] - https://www.centurfit.com.mx/products/bicicleta-electrica-scooter-35km-h-autonomia-100km-3-vel-12v
[28] - https://www.voromotors.com/es/blogs/news/electric-scooter-or-electric-bike
[29] - https://unagiscooters.com/es/scooter-articles/electric-bikes-vs-electric-scooters-which-one-should-you-choose/
[31] - https://cityfix.city/legislaciones-en-mexico-que-regulan-el-uso-de-los-scooter-electricos/
[32] - https://www.excelsior.com.mx/comunidad/e-bikes-y-scooters-toman-las-calles/1617829
[33] - https://evobike.mx/blog/f/ley-y-reglamento-de-vialidad-de-bicicletas-el%C3%A9ctricas
[34] - https://cityfix.city/legislaciones-en-mexico-que-regulan-el-uso-de-los-scooter-electricos/
[35] - https://idconline.mx/corporativo/2024/05/23/bicicletas-electricas-deben-portar-placas-requisitos
[36] - https://lordscooter.com/electrico/scooter-electrico-necesita-licencia/
[37] - https://honeywhale.com.mx/blog/la-importancia-de-usar-equipo-de-seguridad-en-el-uso-de-bicicletas-y-scooters-electricos/
[38] - https://www.nfpa.org/es/education-and-research/electrical/ebikes
[39] - https://elmomentoyucatan.mx/2024/01/19/necesario-garantizar-seguridad-en-scooters-y-bicicletas-electricas/
[40] - https://www.bikester.es/guias/bicicleta-electrica/10100.html
[41] - https://www.wee-bot.com/es/pages/le-guide-complet-du-velo-electrique

Que es la Evaluacion Formativa

 La evaluación formativa es un proceso educativo que se lleva a cabo durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje1. Su objetivo principal es verificar de manera continua que los alumnos están asimilando los conceptos que se les están enseñando1. Aquí te dejo algunos puntos clave sobre la evaluación formativa:

1. Objetivo: La evaluación formativa tiene como objetivo principal descubrir si los objetivos propuestos para el curso escolar se están cumpliendo o no2.

2. Responsabilidad del Alumno: Este tipo de evaluación parte de la idea de que los alumnos deben jugar un papel activo dentro del contexto de la educación2. Los exámenes y pruebas que se realizan para ver si se están cumpliendo los objetivos deben servirles de retroalimentación para modificar su enfoque si el actual no está dando resultados2.

3. Identificación de Pasos Necesarios: Mediante las herramientas de la evaluación formativa, los alumnos pueden identificar en qué punto se encuentran y qué tienen que hacer para alcanzar los objetivos educativos2.

4. Fomento de la Autoevaluación y la Colaboración: La evaluación formativa fomenta la autoevaluación y la colaboración entre alumnos2.

5. Diferencias con la Evaluación Sumativa: A diferencia de la evaluación sumativa, que ocurre al final de una lección o curso, la evaluación formativa es un método para comprobar el aprendizaje y mejorar la enseñanza a lo largo del proceso educativo1.

6. Retroalimentación Continua: La evaluación formativa proporciona una guía de actuación para el profesor de manera que este sabe cómo debe adecuar sus enseñanzas en lo sucesivo, cambiando algunas pautas si la evaluación de los alumnos no ha sido la esperada, o manteniendo aquellos aspectos que hayan favorecido una correcta recepción de los contenidos por parte de los estudiantes1.

En resumen, la evaluación formativa es una herramienta poderosa que permite a los educadores ajustar su enseñanza para satisfacer mejor las necesidades de sus estudiantes y mejorar los resultados del aprendizaje.

 

Cómo Planificar y Evaluar en el Aula

Introducción

La planificación y evaluación en el aula son dos componentes esenciales de la enseñanza efectiva. Estos procesos permiten a los educadores diseñar lecciones que satisfacen las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y evaluar el progreso de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje.

Planificación en el Aula

La planificación en el aula es un proceso que implica la identificación de los objetivos de aprendizaje, la selección de estrategias de enseñanza y la organización de actividades y recursos.

Identificación de Objetivos de Aprendizaje

Los objetivos de aprendizaje son declaraciones claras y específicas que describen lo que los estudiantes deberían ser capaces de hacer al final de una lección o curso. Los objetivos de aprendizaje deben ser medibles y alineados con los estándares de contenido y habilidades.

Selección de Estrategias de Enseñanza

Las estrategias de enseñanza son los métodos que los educadores utilizan para facilitar el aprendizaje. Estas pueden incluir conferencias, discusiones, proyectos grupales, aprendizaje basado en problemas, y más. La elección de la estrategia de enseñanza debe basarse en los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.

Organización de Actividades y Recursos

Las actividades y recursos de aprendizaje son herramientas que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos pueden incluir lecturas, videos, juegos, materiales de laboratorio, y más. Los educadores deben organizar estas actividades y recursos de manera que apoyen los objetivos de aprendizaje y mantengan a los estudiantes comprometidos.

Evaluación en el Aula

La evaluación en el aula es un proceso que permite a los educadores determinar el grado en que los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. La evaluación puede ser formativa (para guiar la instrucción y proporcionar retroalimentación a los estudiantes) o sumativa (para determinar las calificaciones finales).

Evaluación Formativa

La evaluación formativa es un proceso continuo que permite a los educadores y a los estudiantes recibir retroalimentación sobre su progreso. Esto puede incluir cuestionarios, discusiones, observaciones, y más. La evaluación formativa ayuda a los educadores a ajustar su enseñanza y a los estudiantes a mejorar su aprendizaje.

Evaluación Sumativa

La evaluación sumativa es un proceso que ocurre al final de una lección o curso para determinar el grado en que los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Esto puede incluir exámenes, proyectos, presentaciones, y más. La evaluación sumativa proporciona una medida del rendimiento del estudiante.

Conclusión

La planificación y evaluación efectivas en el aula son esenciales para el éxito del aprendizaje. Al identificar claramente los objetivos de aprendizaje, seleccionar estrategias de enseñanza apropiadas, organizar actividades y recursos de aprendizaje, y evaluar el progreso de los estudiantes, los educadores pueden crear un ambiente de aprendizaje que apoya el éxito de todos los estudiantes.

Como planificar y evaluar en el aula?

Link de descarga https://drive.google.com/file/u/0/d/1zH1EY1LR_hVkVg9MPD7Lof5Xw7aa9-gx/view?usp=share_link&fbclid=IwAR2zdBykOW8BBwJtqejiU7m7_1JRmukHODgz6BD2PxQXB28zrbVhlAEwZGc&pli=1

SERVICIOS DE CAMINEMOS JUNTOS

 Servicios que ofrecemos en caminemos juntos:

• Terapia de lenguaje a partir de los 3 años.
•     Horarios vespertinos 2 a 6 pm, pregunta disponibilidad

• Terapias Integrales para niños con TEA a partir de los 3 años de edad.
• horarios vespertinos de 2pm a 6pm preguntar disponibilidad

• Reforzamiento escolar de Kinder a Secundaria.
• Nivelacion Academica de kinder a secundaria.
• Programas de vida independiente para adolescentes.
• Donde se desarrolla:
• Autonimia.
• uso de la comunidad.
• preparacion de alimentos.
• uso del dinero.
• hábitos de limpeza e higiene personal.
• desarrollo de habilidades sociales.
• edad de 10 a 15 años a partir de las 14:00 pm (consultar horarios disponibles)

• Preparacion par ingresar al kinder:
• Seguimientos de instrucciones.
• Permanencia a estar sentado.
• Motricidad fina y gruesa.
• Actividades preacademicas:
• Pegado.
• rasgado.
• boleado.
• iluminado.
• recortado.
• cantos y juegos.
• imitacion.
• Autonomia.
• Lenguaje.
• Control de esfinteres.
• de 9 :00 am a 12:00 pm 
• edad: de 3 a 5 años.

INFORMES AL TELEFONO : 5538983072                      PAGINA: CAMINEMOSJUNTOS

 

Retraso Global del Desarrollo, ¿Tiene Cura?

 El retraso en el desarrollo se produce cuando su hijo va por detrás de sus compañeros en una o más áreas de crecimiento emocional, mental o físico. Si su hijo tiene un retraso, el tratamiento temprano es la mejor manera de ayudarle a progresar o incluso a ponerse al día.

Hay muchos tipos diferentes de retrasos en el desarrollo de los bebés y los niños pequeños. Entre ellos están los problemas de:

• El lenguaje o el habla
• La visión
• Movimiento – habilidades motoras
• Habilidades sociales y emocionales
• Pensamiento: habilidades cognitivas

A veces, se produce un retraso significativo en dos o más de estas áreas. Cuando eso ocurre, se llama «retraso global del desarrollo». Se refiere a los bebés y niños en edad preescolar hasta los 5 años que muestran retrasos que duran al menos 6 meses.

El retraso del desarrollo es diferente de las discapacidades del desarrollo, que incluyen condiciones como la parálisis cerebral, la pérdida de audición y el trastorno del espectro autista y que suelen durar toda la vida.

Causas y Factores de Riesgo del Retraso en el Desarrollo

Los niños pequeños aprenden a gatear, a hablar o a ir al baño a diferentes velocidades. Pero a veces un niño puede alcanzar esos hitos mucho más tarde que otros niños. Hay muchas razones para estos retrasos, entre ellas:

• Nacer prematuramente
• Condiciones genéticas como el síndrome de Down o la distrofia muscular
• Mala vista o audición
• Desnutrición
• Consumo de alcohol o drogas durante el embarazo
• Abuso físico o negligencia
• Falta de oxígeno durante el parto

A continuación se presentan algunas señales de advertencia de diferentes tipos de retraso que pueden aparecer desde la infancia hasta los 2 años.

Retrasos en el Desarrollo del Lenguaje y del Habla

No son retrasos inusuales en los niños pequeños. Los problemas de lenguaje y habla son el tipo más común de retraso en el desarrollo. El habla se refiere a la expresión verbal, incluida la forma en que se forman las palabras. El lenguaje es un sistema más amplio de expresión y recepción de información, como la capacidad de entender gestos.

Posibles causas.

Hay una serie de problemas que pueden causar retrasos en el lenguaje y el habla, como por ejemplo:

• La exposición a más de un idioma, que puede causar retrasos leves en los niños pequeños, pero no retrasos al llegar a la edad escolar
• Un problema de aprendizaje
• Abuso o negligencia infantil
• Un problema con los músculos que controlan el habla, un trastorno llamado disartria
• Pérdida de audición, que puede producirse en niños con infecciones graves del oído medio o como resultado de ciertos medicamentos, traumas o trastornos genéticos.
• Trastornos del espectro autista: un grupo de trastornos neurológicos que pueden implicar una alteración de la comunicación así como de la interacción social y las habilidades cognitivas.
• No se puede encontrar ninguna causa

Tipos de tratamiento.

Si usted o el médico de su hijo sospechan que existe un retraso en el habla, le remitirán a un logopeda para que lo evalúe. Este especialista puede examinar la audición de su hijo, evaluar su lenguaje receptivo y expresivo y planificar sesiones de logopedia con él. Si el retraso es leve, el especialista o el médico pueden sugerirle que:

• Se comunique más con su hijo: hable, cante y fomente la repetición.
• Lea a diario a su hijo.
• Refuerce el habla y el lenguaje a lo largo del día.
• Reciba tratamiento para las infecciones del oído medio.

Señales de advertencia de retrasos en el habla o el lenguaje.

Póngase en contacto con el pediatra si su hijo presenta alguno de los siguientes signos a la edad indicada. Además, esté atento a cualquier pérdida de habilidades ya aprendidas.

A los 3 o 4 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No responde a los ruidos fuertes
• No balbucea
• Empieza a balbucear, pero no intenta imitar los sonidos (a los 4 meses)

A los 7 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No responde a los sonidos

Al año, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No utiliza palabras sueltas (como «mamá»)
• No entiende palabras como «adiós» o «no».

A los 2 años, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No puede decir al menos 15 palabras
• No utiliza frases de dos palabras sin repetirlas; sólo puede imitar el habla
• No utiliza el habla para comunicar algo más que sus necesidades inmediatas

Retrasos en el Desarrollo de la Visión

Hasta los 6 meses, la visión de un recién nacido suele ser borrosa. Luego mejora a medida que el niño empieza a coordinar la vista en ambos ojos. Pero a veces, esto no ocurre o aparecen otros problemas de visión.

Posibles causas de los retrasos en la visión. 

Los errores de refracción, como la miopía y la hipermetropía, son comunes en los niños. Otros problemas oculares son:

• Ambliopía (ojo vago), visión deficiente en un ojo que también puede parecer girado hacia fuera.
• Cataratas infantiles (una opacidad del cristalino) u otro problema hereditario (estos problemas son poco frecuentes)
• Retinopatía del prematuro, una enfermedad ocular que a veces afecta a los bebés prematuros
• Estrabismo, también llamado ojos cruzados: ojos que se giran hacia dentro, hacia fuera, hacia arriba o hacia abajo

Tipos de tratamiento para los retrasos en la visión. 

El tratamiento temprano puede ayudar a corregir muchos problemas de visión. Dependiendo del problema ocular que tenga su hijo, puede necesitar:

• Gafas o lentes de contacto
• Gafas especiales
• Cirugía
• Un parche en el ojo

Señales de advertencia de problemas de visión.

Póngase en contacto con el pediatra si su hijo presenta alguno de los siguientes signos a la edad indicada. Además, esté atento a cualquier pérdida de habilidades ya aprendidas.

A los 3 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No sigue los objetos en movimiento con los ojos
• No se fija en las manos (a los 2 meses)
• Tiene problemas para mover uno o ambos ojos en todas las direcciones
• Cruza los ojos la mayor parte del tiempo

A los 6 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• Tiene uno o ambos ojos girados hacia dentro o hacia fuera todo el tiempo
• Experimenta un lagrimeo constante o drenaje ocular
• No sigue los objetos cercanos (a 30 cm de distancia) ni los objetos lejanos (a 2 m de distancia) con ambos ojos

Si el médico de su hijo observa algún problema, puede remitirlo a un oftalmólogo para que lo evalúe.

Retrasos en el Desarrollo de la Motricidad en los Niños

Los retrasos en el desarrollo de la motricidad pueden estar relacionados con problemas de motricidad gruesa, como gatear o caminar, o de motricidad fina, como utilizar los dedos para coger una cuchara.

Posibles causas de los retrasos en las habilidades motoras.

Los niños que nacen prematuramente pueden no desarrollar los músculos al mismo ritmo que otros niños. Otras posibles causas de los retrasos motores son:

• Ataxia, un defecto que afecta a la coordinación muscular
• Parálisis cerebral, una afección causada por un daño cerebral antes del nacimiento
• Retrasos cognitivos
• Miopatía, una enfermedad de los músculos
• Problemas de visión
• Espina bífida, una enfermedad genética que provoca la parálisis parcial o total de la parte inferior del cuerpo

Tipos de tratamiento para los retrasos en las habilidades motoras.

El médico de su hijo puede sugerirle que tome ciertas medidas en casa para fomentar la actividad física. Su hijo también puede necesitar fisioterapia para los retrasos en la motricidad gruesa. Ciertos tipos de fisioterapia o terapia ocupacional pueden ayudar con los problemas de motricidad fina o con el trastorno de procesamiento sensorial, que ocurre cuando el cerebro tiene problemas para recibir y responder a la información que llega a través de los sentidos.

Señales de advertencia de retrasos en las habilidades motoras.

Póngase en contacto con el pediatra si su hijo presenta alguno de los siguientes signos a la edad indicada. Además, esté atento a cualquier pérdida de habilidades ya aprendidas.

A los 3 o 4 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No alcanza, agarra o sostiene objetos
• No apoya bien la cabeza
• No se lleva objetos a la boca (a los 4 meses)
• No empuja hacia abajo con las piernas cuando se le colocan los pies en una superficie firme (a los 4 meses)

Antes de los 7 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• Tiene los músculos rígidos y tensos o muy flácidos
• Inclina la cabeza cuando se le pone en posición sentada
• Alcanza los objetos con una sola mano o no los alcanza activamente
• Tiene problemas para llevarse objetos a la boca
• No se da la vuelta en ninguna dirección (a los 5 meses)
• No puede sentarse sin ayuda (a los 6 meses)
• No soporta el peso de las piernas cuando se le pone de pie.

Antes de cumplir un año, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No gatea
• Arrastra un lado del cuerpo al gatear
• No puede mantenerse de pie cuando se le apoya

A los 2 años, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No puede caminar (a los 18 meses)
• No desarrolla un patrón de marcha de talón a dedo o camina sólo de puntillas
• No puede empujar un juguete con ruedas

Retrasos en el Desarrollo Social y Emocional de los Niños

Los niños pueden tener problemas para relacionarse con los adultos o con otros niños, lo que se denomina retraso del desarrollo social y/o emocional. Por lo general, estos problemas se manifiestan antes de que el niño comience a ir a la escuela.

Posibles causas.

Algunas causas de los retrasos sociales y emocionales son:

• Descuido por institucionalización temprana o negligencia de los padres
• Crianza ineficaz o problemas de apego
• Retrasos cognitivos
• Una causa desconocida

Otra causa común de los retrasos en el desarrollo social y emocional es el trastorno del espectro autista (TEA). Anteriormente se denominaba trastorno generalizado del desarrollo (TGD), autismo, asperger y otros nombres. El TEA incluye trastornos que pueden hacer que un niño tenga dificultades para comunicarse, tenga comportamientos repetitivos y tenga problemas de lenguaje.

Tipos de tratamiento.

No se conoce ninguna cura para estos trastornos. Pero el tratamiento puede incluir:

• Tipos especiales de terapia conductual y orientada a las habilidades
• Medicación que puede ayudar con algunos comportamientos problemáticos

Como ocurre con la mayoría de los tipos de retraso, el tratamiento temprano puede marcar una gran diferencia en el progreso de su hijo. Dependiendo del diagnóstico, el tratamiento también puede incluir terapia de juego o medidas para ayudar al apego entre padres e hijos.

Señales de advertencia de retrasos sociales o emocionales.

Póngase en contacto con el médico de su hijo si este presenta alguno de los siguientes signos a la edad indicada. Además, esté atento a cualquier pérdida de habilidades ya aprendidas.

A los 3 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No sonríe a la gente
• No presta atención a las caras nuevas o parece asustado por ellas

A los 7 meses, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• Se niega a ser abrazado
• No muestra afecto por sus padres o cuidadores
• No se divierte con la gente
• No puede ser consolado por la noche (después de 5 meses)
• No sonríe sin que se le pida (a los 5 meses)
• No se ríe ni chilla (a los 6 meses)
• No muestra interés por los juegos de escondite o «cucú»(a los 8 meses)

Al año, póngase en contacto con el médico si su hijo no muestra:

• intercambio de sonidos, sonrisas o expresiones faciales (a los 9 meses)
• Gestos como saludar, alcanzar o señalar

Retrasos en el Desarrollo Cognitivo de los Niños

Los problemas de pensamiento, o retrasos cognitivos, pueden deberse a una o varias de estas razones:

• Defectos genéticos
• Problemas médicos importantes antes del nacimiento
• Exposición a algo perjudicial en el entorno, como una toxina
• Negligencia

Posibles causas.

Las causas de los retrasos cognitivos incluyen:

• Una amplia gama de diferentes problemas de aprendizaje
• Exposición al alcohol o a toxinas antes del nacimiento o después, incluida la intoxicación por plomo
• La institucionalización o el abandono durante la infancia o la niñez temprana
• Síndrome de Down y otros trastornos genéticos
• Trastorno del espectro autista
• Problemas médicos graves del recién nacido
• Sin causa conocida

Tipos de tratamiento para los retrasos cognitivos.

Como ocurre con la mayoría de los tipos de retrasos del desarrollo, el tratamiento temprano puede suponer una gran diferencia en el progreso de su hijo. La intervención educativa puede ayudar a su hijo a desarrollar habilidades cognitivas específicas. Los educadores y terapeutas pueden utilizar la terapia de juego o la terapia conductual y también pueden recomendar medidas específicas que puede tomar en casa para ayudar a su hijo.

Señales de advertencia de retrasos cognitivos.

Póngase en contacto con el médico de su hijo si este presenta alguno de los siguientes signos a la edad indicada. Además, esté atento a cualquier pérdida de habilidades ya aprendidas.

Al año, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No busca objetos que están escondidos mientras mira
• No utiliza gestos, como saludar con la mano
• No señala objetos o dibujos

A los 2 años, póngase en contacto con el médico si su hijo:

• No conoce la función de objetos comunes, como el cepillo del pelo, el teléfono o la cuchara
• No sigue instrucciones sencillas
• No imita acciones o palabras

Qué Hacer si Sospecha de un Retraso en el Desarrollo de Su Hijo

Recuerde: Existe una amplia gama de desarrollo normal en los niños. La mayoría de los retrasos en el desarrollo de los niños no son graves y acaban por recuperarse. Incluso los niños que presentan retrasos graves pueden mejorar mucho si el tratamiento se inicia lo antes posible.

La clave es intervenir pronto. Acuda a servicios como logopedia o fisioterapia, servicios sociales y orientación dietética. Los niños  pueden recibir una educación pública especial adaptada a sus retrasos de desarrollo.

Habilidades Sociales básicas den los niños...

 Las habilidades sociales son un conjunto de conjuntas que nos permiten desenvolvernos eficazmente ante situaciones sociales, pudiendo establecer relaciones adecuadas con los otros y resolver conflictos. Estas habilidades comienzan a desarrollarse desde la más temprana infancia, gracias a las relaciones que los niños establecen con las personas que les cuidan, y a continuarán a lo largo del desarrollo en función de las experiencias que tengan con sus iguales. Están cargadas de emociones, sentimientos, ideas y percepciones subjetivas que influirán en las conductas que se desplieguen en las interacciones con los demás.

La importancia de las habilidades sociales recae en la adaptación del niño a los diferentes entornos en los que se desenvuelven: escuela, familia, grupo de iguales... Facilitando dicha adaptación o dificultándole, incidiendo en su autoestima y confianza en si mismo. Por ello, si los primeros años de vida son los cimientos sobre los que se construye la personalidad del niño y no posee las capacidades necesarias para una adecuada adaptación a sus entornos sociales, provocando un inadecuado autoconcepto y baja autoestima, nos encontramos con una gran dificultad que continuara mas alla de la infancia, especialmente llamativa en la adolescencia.

La falta de un desarrollo adecuado de las habilidades sociales infantiles.

La falta o escaso desarrollo de habilidades sociales, puede ser algo doloroso para las personas. Los seres humanos vivimos en sociedad, es parte de. nuestra naturaleza, es por ello que la comprensión de las relaciones y de las demás personas es algo imprescindible para una vida emocionalmente sana. Y esto tiene repercusión en los demás ámbitos de la vida, escolar, laboral, sentimental, personal, etc.

Puntos Claves de las habilidades sociales.

• Se adquieren a través del aprendizaje. No son innatas, los niños y niñas desde el nacimiento aprenden a relacionarse con los demás. Se sienten de determinada manera, tienen determinadas ideas y actúan en función de estas.
• Son reciprocas por naturaleza. Estas habilidades, requieren para su desarrollo la relación con otras personas.
• incluyen conductas verbales y no verbales. Es tan importante lo que se dice como otros aspectos que no se dice.
• están  determinadas por el reforzamiento social (positivo o negativo). Determinadas conductas se repiten si tienen un refuerzo interpretado como positivo ( acorde con sus ideas y sentimientos) o negativo ( en desacuerdo).
• Son capacidades formadas por un repertorio de creencias, sentimientos, ideas y valores. Estos son la base de la conducta social. Las personas interpretan las situaciones deciden la actuación.
• están interrelacionadas  con el autoconcepto y la autoestima. Los resultados  de las relaciones sociales influyen en el auto concepto y la autoestima y estos a su vez son cruciales para las diferentes conductas en el medio social.
• Son necesarias para el desarrollo integral de las personas. La persona se desarrolla y aprende en interacción con los demás.

¿Cuáles son las habilidades sociales básicas?

• Apego: capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas.
• Empatia: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle.
• Asertividad: Capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin dañar a los demas.
• Cooperación: capacidad de colaborar con los demás para lograr un objetivo común.
• Comunicación: capacidad de expresar y escuchar, sentimientos propios y controlar impulsos.
• Comprensión de situaciones: Capacidad para entender las situaciones sociales y no tomarlas como algo personal, o culparse de determinadas cosas.
• Resolucion de conflicor: capacidad  para interpretar un conflicto y scar alternativas de solución al mismo.

¿Cómo desarrollar las habilidades sociales en niños?

Las Habilidades sociales se aprenden y desarrollan a lo largo del proceso de socialización, como resultado de la interacción con otras personas. Este desarrollo se produce fundamentalmente en la infancia, los primeros años de vida son fundamentales para el aprendizaje de estas habilidades.

Se aprenden y desarrollan a través de los siguientes procesos:

• Experiencia directa. Los niños y niñas rodeados de personas y desde una edad muy temprana comienzan a ensayar las conductas sociales. Se producen determinadas experiencias que los pequeños van interpretando e incorporan esas interpretaciones a su forma de pensar y actuar.
• Imitacion. Los pequeños aprenden por lo que ven de las personas que son importantes para ellos. Imitaran aquellas conductas sociales que observan en los adultos más cercanos, pero no solo las conductas, tambien  aprenderán de estos la manera de interpretar las situaciones y hasta de sentirse en determinados momentos.
• refuerzos. los refuerzos sociales que tengan sus conductas, ya sea de los adultos y/o iguales van hacer que los niños y niñas desarrollen determinadas conductas y otras.

Problema provocados por falta o escaso desarrollo de las habilidades sociales.

• Problemas de autoestima. Los niños y niñas con pocas habilidades sociales, tendrán problemas para desenvolverse en su entorno social. esto les llevara a pensar que es por ellos y su autoestima bajara. La imagen de si mismos sera negativa. Esto hace a su vez, que sus habilidades sociales sean escasas, la influencia es mutua.
• dificultad para expresar deseos y opiniones. Las personas que no tengan una buenas capacidades sociales, tendrán dificultades para saber y poder expresar lo que desean y lo que opinan.
• Dificultades para relacionarse  con los demas. La falta de habilidades sociales, pueden llevar a una timidez excesiva y dificultad para hacer amigos y relacionarse. En nuestra sociedad, es imprescindible relacionarse con los demás.
• Problemas escolares. Puede producirse también este tipo de problemas, debido a la inadaptacion social, llegando incluso a provocar fracaso escolar.
• Malestar emocional. Las personas necesitamos de los demas, la compañía y la estima de las demas personas son fundamentales para nuestro dia a dia y para nuestro equilibrio emocional, La ausencia de relaciones sociales puede llevar por tanto a un malestar emocional asociado.

Pautas para el desarrollo de las habilidades en niños.

Las habilidades para afrontar con éxito de forma sana las relaciones con los demás se desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la adolescencia. En este periodo se producen las estrategias que van a ser las bases de las futuras relaciones de adultos, ya sean de amistad, de pareja, laborales, etc.

Por ello debemos prestar especial atención al desarrollo de estas capacidades.

• Cuida la autoestima de los pequeños. Ayúdales a formar una imagen positiva de si mismos. Tendrán la fuerza para desenvolverse socialmente y no culparse de aquellas situaciones, que no son positivas para ellos. Para ello critica la acción y no a la persona; proponles metas pero que sean adecuadas; utiliza los elogios pero que sean realistas.
• Transmite valores a los niños y niñas. Debe aprender a valorarse a si mismo ya. los demas. Enséñarles a respetar, tolerar y escuchar.
• Sirve de ejemplo para ellos. En tus relaciones con ellos y con los demas, actua de forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan ellos.
• Habla con ellos y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante determinadas situaciones sociales que te ocurrirán  a ti y/o a ellos explicarles la situación, ayudales a entender. Si por ejemplo alguien nos contesta mal, debemos de explicar a los niños y niñas que esa contestación probablemente no tenga que ver con nosotros, simplemente las personas tienen sus vidas y probablemente esten enfadados por algo. No debemos por tanto tomarlo como algo personal, pero tampoco debemos dejar que nos hablen mal. Enseñales entonces con tu ejemplo a responder a estas situaciones de forma asertiva.
• Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los demas. Para ello escuchales tu a ellos y enséñales a escuchar a los demas. Que entiendan que podemos aprender muchas cosas si escuchamos lo que los demas nos dicen.
• Emplea los refuerzos. Refuerza socialemente aquellas conductas adecuadas, como escuchar al otro o responder con educación, en esos casos interactuamos socialmente con los pequeños y refuerza negativamente las conductas inadecuadas, los gritos, la falta de escucha, etc. no interactues con ellos en esstos casos.
• procura dotar a los niños y niñas de un ambiente rico en relaciones. Es importante que los pequeños tengan diferentes experiencias sociales, para que experimenten, aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones.
• Anima a los pequeños a participar en diferentes grupos o hacer actividades con otras personas, sin que se a necesaria tu presencia. Es importante que los niños y niñas aprendan a desenvolverse solos, sin la protección de las figuras de los adultos.
• cuando los pequeños pasen por alguna situación social de rechazo o negativa de alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero explicarles la situación.